1. Trang chủ >
  2. Mầm non - Tiểu học >
  3. Lớp 4 >

Hướng dẫn học sinh vẽ bản đồ tư duy

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.4 MB, 26 trang )


+ Có thể tự do sử dụng tất cả màu sắc mà các em thích, chủ đề trung tâm có

thể là chữ hoặc là hình, nếu kết hợp cả hai thì càng tốt.

+ Chủ đề trung tâm cần vẽ to và nổi bật hơn để chúng ta dễ nhìn.

- Bước 2: Vẽ tiêu đề phụ (nhánh cấp 1): Các nhánh cấp 1 chính là các nội

dung chính của chủ đề.

+Tiêu đề phụ nên gắn liền với trung tâm.

+ Tiêu đề phụ nên vẽ theo hướng góc chéo chứ khơng nằm ngang, như vậy

nhiều nhánh khác có thể được vẽ tỏa ra một cách dễ dàng hơn.

- Bước 3: Vẽ nhánh cấp 2, 3…

Giáo viên cần hướng dẫn học sinh:

+ Vẽ nối tiếp nhánh cấp 2 vào nhánh cấp 1, nhánh cấp 3 vào nhánh cấp 2,…

để tạo sự liên kết.

Đối với học sinh Tiểu học không nên vẽ quá nhiều nhánh.

+ Nên vẽ nhiều nhánh cong hơn đường thẳng như thế sẽ làm cho Bản đồ nhìn

mềm mại, uyển chuyển và dễ nhớ hơn.

+ Có thể dùng biểu tượng, cách viết tắt để tiết kiệm không gian và thời gian

bất cứ lúc nào có thể.

- Bước 4: Thêm các hình ảnh minh họa

Ở bước này tùy thuộc vào khả năng, trí tưởng tượng,… của từng em. Các em

có thể thêm nhiều hình ảnh giúp các ý quan trọng thêm nổi bật, cũng như lưu

chúng vào trí não tốt hơn vì bộ não của con người có khả năng tiếp thu hình ảnh

cao hơn chữ viết. Nên khuyến khích học sinh đừng ngại mình vẽ xấu, cứ vẽ theo

những gì các em nghĩ, các em liên tưởng, đôi khi càng hài hước càng giúp các em

nhớ chúng được lâu hơn.

• Hình ảnh học sinh làm việc nhóm cùng hồn thành Bản đồ tư duy



11







Một số sản

phẩm của học sinh:



12



4. Hướng dẫn học sinh lưu giữ bản đồ tư duy



13



Theo tôi, nên bắt buộc 100% học sinh phải có bản đồ tư duy những bài đã học

và các bản đồ tư duy được học sinh lưu trong bìa giấy hoặc một túi hồ sơ để sử

dụng khi ôn tập và khi giáo viên kiểm tra thay cho vở ghi bài. Học sinh cũng có thể

có một quyển vở vẽ bản đồ tư duy ngay tại lớp trong giờ học lưu để ôn tập các kì

thi.Từ đầu năm học, tơi đã hướng dẫn học sinh của mình chuẩn bị một quyển vở

dùng để vẽ tất cả các bản đồ tư duy vào đó. Tơi thấy các em tích cực, hứng thú học

tập và nắm bài tốt hơn rất nhiều.



5. Lựa chọn thời điểm vận dụng phương pháp BĐTD

a, Vận dụng khi kiểm tra bài cũ

Sử dụng bản đồ tư duy trong kiểm tra bài cũ giúp giáo viên kiểm tra được

phần nhớ lẫn phần hiểu của học sinh. Lúc này, giáo viên có thể sử dụng bản đồ tư

duy dạng thiếu thông tin, yêu cầu học sinh điền và rút ra nhận xét về mối quan hệ

của các nhánh thông tin với từ khóa trung tâm. Việc hồn thành thơng tin ở các

nhánh còn thiếu là một yêu cầu đơn giản nhưng nếu học sinh không nắm được bài

cũng sẽ không điền được thơng tin hoặc điền khơng chính xác. Hoặc học sinh lên

bảng thuyết trình về bản đồ tư duy của bài học cũ trước lớp. Giáo viên và các bạn

khác có thể đặt thêm câu hỏi để học sinh trả lời.

14



Xem Thêm
Tải bản đầy đủ (.docx) (26 trang)

×