1. Trang chủ >
  2. Thạc sĩ - Cao học >
  3. Sư phạm >

CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CẤP THCS TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LÝ THÁI TỔ, CẦU GIẤY, HÀ NỘI

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.51 MB, 128 trang )


Những năm gần đây, tỷ lệ tăng trưởng kinh tế hàng năm của quận Cầu

Giấy bình quân đạt 30%, thu ngân sách bình quân tăng 64%. Cơ cấu kinh tế

chuyển dịch mạnh theo hướng ngày càng tăng tỷ trọng các ngành dịch vụcông nghiệp, giảm tỷ trọng ngành nông nghiệp.

Hiện nay, quận đang có 3 xu hướng đô thị hóa: Hình thành các trung

tâm công nghiệp, thương mại dịch vụ mới; mở rộng đô thị từ các phường ven

đô tới các nơi xa hơn; chuyển đổi những vùng nông thôn có điều kiện phát

triển sản xuất, giao lưu hàng hóa hình thành các đô thị, các trung tâm buôn

bán. Cầu Giấy cũng là quận tập trung nhiều làng nghề truyền thống như: Làng

nghề Nghĩa Đô làm giấy sắc, Làng Cót – Yên Hòa làm giấy bản, giấy moi,

quạt giấy. Làng Vòng – Dịch Vọng chuyên làm cốm, làng Giàn có nghề làm

hương…

2.1.2.Tình hình giáo dục của Quận Cầu Giấy

Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội,

UBND Quận Cầu Giấy, Phòng Giáo dục và Đào tạo Quận Cầu Giấy, trong

những năm qua ngành giáo dục và đào tạo Quận Cầu Giấy nói chung, cấp

THCS nói riêng đã thu được những kết quả đáng kể.

Về cơ sở vật chất, nhờ sự quan tâm chỉ đạo, tạo điều kiện của các cấp,

hệ thống cơ sở vật chất của các nhà trường ngày càng được tăng cường theo

hướng chuẩn hóa hiện đại, đảm bảo phục vụ tốt cho hoạt động dạy và học

trong các nhà trường. Đến năm 2012 toàn quận đã có 28 trường đạt chuẩn

Quốc gia.

Về đội ngũ, số lượng cán bộ giáo viên nhân viên, học sinh của các nhà

trường trong toàn quận ngày càng tăng. Trình độ của cán bộ giáo viên và nhân

viên đều đạt chuẩn và trên chuẩn, đội ngũ lãnh đạo ngành giáo dục của quận

từ Phòng Giáo dục và Đào tạo đến lãnh đạo các nhà trường đều đoàn kết,

năng động, sáng tạo trong việc lãnh đạo, chỉ đạo các hoạt động giáo dục tại cơ

sở mình.



44



Trong những năm qua Cầu Giấy là quận đứng đầu thành phố Hà Nội

với thành tích: luôn đứng đâu thành phố về tỷ lệ học sinh thi vào 10; có nhiều

giáo viên, học sinh đạt giải trong các cuộc thi giáo viên giỏi, thi học sinh giỏi

của Thành phố, nhiều trường đã dành được giải cao trong các cuộc thi về văn

hóa, văn nghệ, TDTT. Điều đó góp phần quan trọng trong việc nâng cao chất

lượng giáo dục đào tạo trong toàn quận, góp phần xây dựng và triển khai

thành công chương trình mục tiêu quốc gia về Giáo dục và Đào tạo giai đoạn

2012-2015 gắn với thực hiện nhiệm vụ kinh tế - xã hội của quận.

Bảng 2.1: Quy mô giáo dục của quận phát triển toàn diện ở các ngành học,

cấp học và là một trong những đơn vị dẫn đầu của nghành giáo dục Thủ đô

Năm



Số trường



Số lớp



Số học sinh



Số trường đạt chuẩn

Quốc gia



1997



28



464



17.110



2007



47



840



29.113



12



2008



52



934



32.187



16



2012



73



47017



28



(Nguồn: Báo cáo năm học trường THPT Lý Thái Tổ, Cầu Giấy,

Hà Nội tháng 11/2012)

2.2. Hoạt động giáo dục đạo đức của học sinh cấp THCS trong trƣờng

THPT Lý Thái Tổ, Cầu Giấy, Hà Nội

2.2.1. Khái quát về trường THPT Lý Thái Tổ, Cầu Giấy, Hà Nội

Nằm trên khu đất rộng 7.836 m2 giữa khu đô thị Trung Hòa – Nhân

Chính. Trường THPT Lý Thái Tổ được thành lập năm 2004 do Tổng công ty

Cổ phần xuất nhập khẩu và Xây dựng Việt Nam Vinaconex đầu tư xây dựng

với tên gọi Trường THPT Dân lập Lý Thái Tổ. Đến năm 2009 theo quy định

của Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội trường được đổi tên thành trường THPT

Lý Thái Tổ đào tạo học sinh cấp THCS và cấp THPT. Trường nằm giữa khu

chung cư cao tầng, có địa điểm đẹp về cảnh quan và tốt về môi trường sư

phạm. Xung quanh trường không có các hàng quán như nhiều trường khác

45



nên rất thuận tiện cho việc chăm sóc và quản lý học sinh bán trú. Trường

được trang bị tương đối đầy đủ về cơ sở vật chất phục vụ cho dạy và học.

Trường có 24 phòng học cho hai bậc học là THCS và THPT; 2 phòng Tin học

với 40 máy để học sinh thực hành, một phòng chuyên dùng, một thư viện với

hàng nghìn đầu sách thường xuyên mở để phục vụ giáo viên và học sinh. Khu

bán trú cũng được xây dựng và trang bị hiện đại với 1 phòng bếp, phòng ăn và

4 phòng ngủ.

Trường THPT Lý Thái Tổ là một trường liên cấp THCS - THPT có

nhiệm vụ thực hiện nhiệm vụ phổ cập giáo dục và giáo dục toàn diện học sinh

lứa tuổi từ 11 đến 18 tuổi, tạo nguồn học sinh chất lượng cho bậc học THPT

và Đại học, đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp giáo dục phổ thông cấp

THCS và THPT trong quá trình phát triển của sự nghiệp giáo dục, đáp ứng

nhu cầu học tập và yêu cầu phát triển kinh tế văn hóa giáo dục của khu đô thị

mới Trung Hòa – Nhân Chính.

Cùng với sự phát triển của nền giáo dục nước nhà, trong năm học tới

đây trường có nhiều sự thay đổi về nội dung liên kết đào tạo với các đơn vị

khác cũng như những hoạt động ngoại khóa nhằm đáp ứng nhu cầu của

PHHS.

Trải qua 8 năm hoạt động, phấn đấu và trưởng thành, trường đã có bề

dày về truyền thống và thành tích trong công tác dạy và học. Trường nhiều

năm liên tục đạt Chi bộ trong sạch vững mạnh, Công đoàn vững mạnh xuất

sắc, Chi đoàn vững mạnh, Liên đội mạnh cấp Quận; trường tiên tiến cấp

Quận. Nhà trường đào tạo ra nhiều học sinh chăm ngoan hiếu học. Trong đó

nhiều học sinh giỏi cấp huyện, cấp thành phố, tỷ lệ học sinh khá giỏi tăng. Tỷ

lệ học sinh tốt nghiệp và thi vào trung học đạt tỷ lệ cao, năm học 2010-2011

đứng thứ 3 quận Cầu Giấy về tỷ lệ học sinh có điểm thi vào 10 cao. Là một

trong những trường đứng đầu về ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy và

học của Quận.



46



Trường có đội ngũ cán bộ giáo viên đoàn kết, có chi bộ đông đảng viên

(21 đồng chí), chi đoàn giáo viên có nhiều giáo viên trẻ, nhiệt tình, năng

động, có nhiều giáo viên dạy giỏi cấp Quận, Thành phố. Vì vậy, trường THPT

Lý Thái Tổ rất thuận lợi trong việc tổ chức các chương trình hoạt động giáo

dục đạo đức và đổi mới phương pháp dạy học, đáp ứng được yêu cầu của đổi

mới giáo dục phổ thông trong bối cảnh phát triển của nền kinh tế tri thức. Đây

cũng là một thế mạnh riêng của trường.

Công đoàn và Đoàn thanh niên liên tục được các cấp công nhận là đơn

vị vững mạnh xuất sắc. Chi bộ Đảng luôn đạt danh hiệu trong sạch vững

mạnh.

Bảng 2.2: Quy mô trường, lớp, học sinh, cán bộ giáo viên trường

THPT Lý Thái Tổ

Năm học



Số học sinh



Cán bộ giáo viên



THPT



THCS



SL



Đạt chuẩn



Trên chuẩn



2007-2008



317



341



45



45



2



2009-2010



313



298



48



48



4



2010-2011



365



273



48



48



5



2011-2012



364



232



49



49



7



2012-2013



407



226



49



49



7



(Nguồn: Báo cáo năm học trường THPT Lý Thái Tổ, Cầu Giấy,

Hà Nội tháng 11/2012)

2.2.2. Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức của học sinh cấp THCS

trong trường THPT Lý Thái Tổ

2.2.2.1. Nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên trong trường THPT Lý

Thái Tổ về giáo dục đạo đức cho HS cấ p THCS

Cũng như các nhà trường khác ở nước ta, trường THPT Lý Thái Tổ rất

quan tâm đến việc giáo dục đạo đức học sinh nhằm bồi dưỡng thế hệ trẻ vừa

có tài vừa có đức, để các em trưởng thành và trở thành người có ích cho xã

hội. Thông qua điều tra bằng phiếu hỏi đối với cán bộ quản lý, giáo viên, phụ

47



huynh học sinh cấp THCS của nhà trường với nội dung câu hỏi “Nhiệm vụ

của nhà trường là gì’? chúng tôi đã thu được kết quả như sau:

Bảng 2.3: Đánh giá nhận thức về nhiệm vụ giáo dục của nhà trường

Stt



Nhiệm vụ của nhà trƣờng



Kết quả

SL



%



1



Giảng dạy văn hóa



95



95%



2



Giáo dục đạo đức cho học sinh



92



92%



3



Phối hợp giữa các lực lượng trong



87



87%



nhà trường và xã hội để giáo dục tri

thức và nhân cách người học

(Nguồn: Điều tra ở cấp THCS trong trường THPT Lý Thái Tổ, Cầu Giấy,

Hà Nội tháng 11/2012)

Như vậy, qua kết quả điều tra chúng ta thấy các bậc PHHS, cán bộ làm

công tác quản lý trong trường học cũng như các thầy cô giáo đều nhận thức

đầy đủ về mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh.

2.2.2.2. Nhận thức của phụ huynh học sinh THCS trong trường THPT Lý Thái

Tổ về giáo dục đạo đức cho học sinh

Nhận thức được ý nghĩa sâu sắc của việc phối hợp giáo dục, trong bài

phát biểu tại Hội nghị cán bộ Đảng trong ngành giáo dục tháng 6/ 1957, Bác

Hồ đã khẳng định: Giáo dục trong nhà trường chỉ là một phần, còn cần có sự

giáo dục ngoài xã hội và trong gia đình để giúp cho việc giáo dục trong nhà

trường được tốt hơn. Giáo dục trong nhà trường dù tốt đến mấy, nhưng thiếu

giáo dục trong gia đình và ngoài xã hội thì kết quả cũng không hoàn toàn.

Tuy nhiên không phải các bậc làm cha làm mẹ nào cũng nhận thức

được điều này, phần nhiều cha mẹ học sinh nói chung, cha mẹ học sinh ở khu

vực trường THPT Lý Thái Tổ nói riêng chưa nhận thức được vai trò vô cùng

quan trọng của gia đình trong việc giáo dục đạo đức cho con em mình. Cha

mẹ nhiều học sinh cấp THCS trong trường THPT Lý Thái Tổ chủ yếu làm



48



kinh doanh hoặc nội trợ ở nhà nên trong cách giáo dục con cái không phải gia

đình nào cũng có được phương pháp giáo dục phù hợp cho từng lứa tuổi. Có

gia đình thì quá nghiêm khắc, lại có gia đình thì quá nuông chiều con, hoặc

thiếu sự quan tâm, chăm sóc giáo dục. Rất nhiều cha mẹ học sinh chưa hiểu

được sự ảnh hưởng của mình tới con cái thông qua cuộc sống mẫu mực trong

nhân cách của bố mẹ. Đối với những gia đình bị nền kinh tế thị trường xâm

nhập quá sâu, chi phối những giá trị chuẩn mực, có nhưng biểu hiện tiêu cực,

những mánh khóe, tiểu xảo trong thương trường sẽ ảnh hưởng xấu đến việc

hình thành nhân cách, phẩm chất đạo đức của các em. Thực tế cho thấy rằng,

phần lớn học sinh hư đều xuất phát từ những gia đình không hòa thuận, thiếu

hạnh phúc, không quan tâm đến con cái hoặc không có biện pháp giáo dục

đúng hướng. Có 93% số phiếu phụ huynh cho rằng giáo dục đạo đức là trách

nhiệm của nhà trường và thầy cô giáo; 55 % cho rằng là trách nhiệm của gia

đình và nhà trường; 69% cho rằng chủ yếu là trách nhiệm của nhà trường và

xã hội (trích Nguồn: Điều tra ở PHHS cấp THCS trong trường THPT Lý

Thái Tổ, Cầu Giấy, Hà Nội tháng 11/2012).

Như vậy nhận thức của cha mẹ học sinh cấp THCS trong trường

THPT Lý Thái Tổ còn phiến diện trong nhận thức về vai trò của các lực

lượng trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh. Nhiều phụ huynh do bận

rộn nên đã phó mặc việc giáo dục con em mình cho nhà trường với quan

niệm “trăm sự nhờ thầy”.

2.2.2.3. Những biểu hiện vi phạm đạo đức của học sinh cấp THCS trong

trường THPT Lý Thái Tổ

Trong tháng 10/2012, tác giả đã tiến hành điều tra tình hình vi phạm

đạo đức của học sinh THCS trong trường THPT Lý Thái Tổ bằng phiếu hỏi,

cụ thể như sau:

Số lượng điều tra: 100 phiếu hỏi cho học sinh THCS trong trường

THPT Lý Thái Tổ, quận Cầu Giấy, Hà Nội.

Kết quả như sau:

49



Bảng 2.4: Thực trạng những biểu hiện vi phạm đạo đức của học sinh

THCS trong trường THPT Lý Thái Tổ



TT



1

2

3

4

5



Thƣờng

xuyên

Tỷ

SL

lệ

(%)



Thường xuyên nói tục, chửi thề

Trang phục không đúng khi đến

lớp

Dễ nổi cáu với người khác

Có thái độ hỗn láo với thầy cô,

cha mẹ, người lớn tuổi



42



42



2



2



78



22



22



0



0



16



16



78



78



6



6



4



70



70



26



26



28



trật tự trong giờ



56



4



Học sinh phát biểu tự do, mất



56

78



Những biểu hiện yếu kém về

đạo đức của học sinh



Thỉnh

Không có

thoảng

Tỷ

Tỷ

SL

lệ SL

lệ

(%)

(%)



28



39



39



33



33



6



Hay gây gỗ đánh nhau.



23



23



61



61



15



15



7



Kết bè, kết nhóm với nhau.



81



81



19



19



0



0



8



Bỏ tiết, bỏ học



10



10



53



53



37



37



9



Gian lận trong thi cử, kiểm tra



27



27



53



53



20



20



10



Chơi game, chat, viết và xem blog



65



65



29



29



6



6



11



Ảnh hưởng của phim ảnh



46



46



35



35



19



19



47



47



41



41



12



12



12



12



49



49



39



39



9



9



17



17



74



74



75



75



16



16



9



9



12

13



Yêu đương và quan hệ không

đúng mực

Hút thuốc lá, uống rượu bia …

Vi phạm luật ATGT: đua xe,



14



chạy xe máy lạng lách ngoài

đường



15



Thần tượng quá mức



(Nguồn: Điều tra ở cấp THCS trong trường THPT Lý Thái Tổ, Cầu Giấy,

Hà Nội tháng 11/2012)

50



Như vậy căn cứ vào tỉ lệ % của 100 phiếu điều tra chúng tôi thấy rằng

thực trạng vi phạm đạo đức hiện nay của học sinh cấp THCS trong trường

THPT Lý Thái Tổ đang tập trung vào các vấn đề như:

1. Kết bè nhóm, gây mất đoàn kết trong lớp trường có 81 chiếm tỷ lệ

81%. Qua điều tra cho thấy nguyên nhân chủ yếu của hiện tượng trên xuất

phát từ việc các em có mâu thuẫn trên mạng xã hội.

2. Thần tượng hóa một số hình mẫu cũng có 75 phiếu chiếm tỷ lệ 75%.

Đây là một hiện tượng lệch lạc về nhận thức trong giới trẻ hiện nay nói chung

và học sinh nói riêng. Có em còn học từ cách ngồi, cách nói của thần tượng.

Từ quần áo, móc treo chìa khóa, ba lô đi học đều nhất nhất có ảnh, logo của

thần tượng…

3. Mê game, chat, viết và xem blog thường xuyên có 65 phiếu

chiếm 65%. Đây là con số đáng cho chúng ta suy ngẫm, như vậy ngoài giờ

học ở trường đa số các em tập trung nhiều thời gian cho việc chơi game, chat,

viết và xem blog. Bên cạnh đó các em chưa biết chọn cho mình trò chơi giải

trí lành mạnh. Các em nam thường tham gia chơi game bắn súng, đấu vật, võ

lâm, các em nữ chơi nhảy Audition theo nhạc hoặc chat tìm bạn qua mạng.

Ngoài ra các em còn dành thời gian viết nhật ký điện tử - blog, đa số các bài

viết các em tập trung vào cuộc sống ca sĩ, các tin xì-căng-đan, thành lập

fanclub của một ca sĩ nào đó. Chỉ có số rât ít các em có ý thức lên mạng vào

những trang web lành mạnh để tìm tư liệu cho việc học.

4. Có tới 56 phiếu chiếm 56% cho rằng học sinh thường xuyên mất trật

tự trong giờ. Trong lớp nói chuyện không những làm cho những học sinh

xung quanh ảnh hưởng, không học được mà còn làm giáo viên đứng lớp rất

khó chịu. Nhiều học sinh bị thầy cô nhắc nhở nhiều lần thậm chí phạt kỷ luật

trước trường song vẫn không thay đổi.

5. Ảnh hưởng từ phim ảnh là 46 phiếu chiếm 46%. Các em học sinh ít

được cha mẹ quan tâm, không có thời gian hướng dẫn và tạo điều kiện cho

các em giải trí lành mạnh ở công viên hoặc nhà văn hóa…. nên các em

51



thường xem phim ảnh để giải trí và bị ảnh hưởng nhiều từ phim ảnh. Các học

sinh nữ thì thích quen “hoàng tử” như trong phim Hàn Quốc. Các học sinh

nam thường chơi game online hoặc rất thích bắt chước các nhân vật bạo lực,

các em có cách cư xư, cách ăn mặc, kiểu tóc và lời nói ảnh hưởng từ phim ảnh

rất nhiều nhất là các em nữ. Trên các báo đài hiện nay cũng đề cập nhiều đến

nạn bạo lực đánh nhau giữa trẻ ở độ tuổi vị thành niên một phần là cũng do

ảnh hưởng từ phim ảnh không lành mạnh.

6. Về chửi thề nói tục có 78 phiếu chiếm 78% cho rằng các bạn thường

xuyên chửi thề và nói tục thỉnh thoảng có chửi thề nói tục là 22 phiếu

chiếm 22%. Thực tế khi có mặt giáo viên thì các em hạn chế việc chửi thề nói

tục nhưng khi vừa ra khỏi cổng trường hoặc sau lưng thầy cô thì các em

thường “chứng tỏ mình” qua những câu chửi thề và nói tục. Theo phiếu điều

tra thì các em thường nghe những câu nói không lành mạnh từ bạn bè, những

người xung quanh nơi ở, trên mạng và trên đường đi học về nhà.

7. Bên cạnh những hành vi trên, các em có tình cảm khác giới sâu nặng,

điều này đã ảnh hưởng nhiều đến kết quả học tập, có tới 47 phiếu cho rằng

các bạn thường xuyên có bạn khác giới chiếm 47%. Do đặc điểm tâm sinh lý

của các em chịu ảnh hưởng không nhỏ từ những tác động bên ngoài, đặc biệt

là từ phim ảnh, nên các em chưa phân biệt được tình bạn trong sáng lành

mạnh và các mối quan hệ không lành mạnh. Nên đã có trường hợp trong giờ

học các em không tập trung nghe giảng, giờ chơi thì ấu đả hoặc nói xấu nhau

vì “ tranh giành người yêu”.

8. Một hiện tượng ngày càng phổ biến, đó là các em chưa lễ phép với

người lớn và thầy cô. Theo số liệu điều tra, số học sinh thường xuyên không

có thái độ lễ phép chiếm 28%, thỉnh thoảng vô lễ với thầy cô chiếm 39%.

Trong trường có nhiều hiệu tượng học sinh chỉ chào thầy cô trong trường còn

ra đường thì như “không quen biết”. Việc nói chuyện “dạ, thưa” và trao đồ

bằng hai tay cho người lớn cũng chưa được các em tự giác thực hiện.



52



Trên đây là những thống kê về một số thực trạng đáng báo động của đạo

đức học sinh tại cấp THCS trong trường THPT Lý Thái Tổ, Cầu giấy Hà Nội.

Trước những biểu hiện về đạo đức của học sinh hiện nay, trách nhiệm trước hết

thuộc về các nhà giáo dục. Tuy nhiên để rèn luyện và giáo dục đạo đức cho học

sinh, giáo viên phải phối hợp chặt chẽ với các đoàn thể trong nhà trường, gia đình

và xã mới có thể thực hiện hiệu quả việc giáo dục đạo đức cho học sinh.

2.2.2.4. Việc thực hiện các nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh cấp

THCS trong trường THPT Lý Thái Tổ

Để tìm hiểu thực trạng về việc thực hiện các nội dung của công tác

giáo dục đạo đức cho học sinh THCS trong trường THPT Lý Thái Tổ, Cầu

Giấy, Hà Nội trong 2 năm học gần đây, chúng tôi tiến hành điều tra bằng

phiếu hỏi đối với 100 cán bộ quản lý, giáo viên, phụ huynh học sinh của nhà

trường với nội dung câu hỏi: “Đồng chí (Ông, bà) cho biết mức độ quan tâm

của nhà trường, gia đình đối với các nhóm giá trị đạo đức nào dưới đây khi

giáo dục học sinh?”

Bảng 2.5: Đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên và cha mẹ học sinh

THCS về việc thực hiện giáo dục đạo đức học sinh theo các nhóm

giá trị đạo đức

T

T



Năm nhóm giá trị đạo đức



1



Đã quan

tâm giáo

dục nhiều

Số ý Tỉ lệ

kiến

%



Quan hệ với bản thân (tự trọng,

tự tin, tự lập, sống giản dị, tiết

kiệm, trung thực, nhân ái …)



2



Quan tâm

Ít quan

mức bình

tâm

thƣờng

Số ý Tỉ lệ Số ý Tỉ lệ

kiến % kiến %



56



tha, hợp tác, chia sẻ, bình đẳng,

tôn trọng, thủy chung, giữ chữ

tín …)



53



12



12



22



22



61



Quan hệ với mọi người và dân

tộc khác: (nhân nghĩa, biết ơn,

yêu thương, khoan dung, vị



56



61



22



22



17



17



Nhiệm vụ học tập và công việc

(ý thức, trách nhiệm, tự giác,

3



cần cù, hợp tác, có lương tâm,



100



100



0



0



0



0



55



55



13



13



32



32



68



68



11



11



21



21



tôn trọng luật pháp, lẽ phải,

liêm khiết …)

Đối với môi sinh (bao gồm

xây dựng, bảo vệ và gìn giữ:

4



hạnh phúc gia đình, hòa bình,

môi trường tự nhiên – XH, di

sản văn hóa dân tộc và nhân

loại …)

Đối với lý tưởng của dân tộc,

của Đảng (yêu quê hương đất



5



nươc, lòng tự hào dân tộc, yêu

chủ nghĩa xã hội, niềm tin vào

Đảng …)



(Nguồn: Điều tra ở cấp THCS trong trường THPT Lý Thái Tổ,

tháng 11/2012)

Qua kết quả khảo sát và trao đổi với cán bộ quản lý (BGH), giáo viên,

phụ huynh học sinh và các em học sinh cho thấy thực tế các nội dung giáo

dục đạo đức trong nhà trường những năm qua đã được quan tâm khá toàn

diện, được BGH nhà trường rất chú trọng coi đây là nội dung giáo dục mang

tính chiến lược quyết định sự tồn tại và phát triển của nhà trường. Tuy nhiên

việc hiện các nội dung của công tác giáo dục đạo đức học sinh THCS trong

trường THPT Lý Thái Tổ chưa đảm bảo sự thống nhất cao, đồng bộ về các

khái niệm, quan niệm, nội dung, của từng chuẩn mực, các chuẩn mực được

đánh giá ở nhiều mức độ khác nhau vì vậy trong quá trình giáo dục, khi đưa

các nội dung giáo dục vào các hoạt động giáo dục hàng ngày thông qua các



54



Xem Thêm
Tải bản đầy đủ (.pdf) (128 trang)

×